Chantiers éducatifs

« Inventés » dans les années 80 par les équipes de prévention spécialisée, les chantiers éducatifs ont adopté ces vingt dernières années des fonctionnements multiformes. En effet, la difficulté résidait dans le fait d’utiliser le travail comme support éducatif en devant adapter la législation aux capacités des jeunes participants.

Grâce à l’action prépondérante de notre association, et au travail réalisé avec le Ministère de l’Emploi et de la Solidarité par le CNLAPS (Comité National de Liaison des Associations de Prévention Spécialisée) des textes viennent aujourd’hui cadrer précisément cette activité.

En effet, la loi de lutte contre les exclusions, les décrets d’application sur l’insertion par l’activité économique et enfin la circulaire DAS/ DGEFP 99.27 du 29 Juin 1999 permettent à la fois de garder une indispensable souplesse de fonctionnement tout en garantissant une sécurité pour les associations organisatrices et les jeunes bénéficiaires.

Ces chantiers s’adressent à des jeunes garçons et filles âgés de 14 à 25 ans. Leurs objectifs sont résolument éducatifs et n’ont pas à priori d’ambition d’insertion professionnelle.

La charte départementale sur les chantiers éducatifs, signée entre les associations et le Conseil général de la Haute-Savoie, apporte une reconnaissance et un cadre à cet outil de la Prévention Spécialisée.

Les objectifs

Pour les éducateurs, il s’agit :

de mesurer la motivation du jeune à effectuer un travail salarié, d’introduire la réalité économique dans la relation éducative, de concrétiser ses exigences vis-à-vis des jeunes, de créer des liens sociaux et économiques entre les jeunes et les personnes extérieures à leur quartier et à leur milieu, de confronter les jeunes avec un objectif de production.

Pour les jeunes, il s’agit :

D’adapter son comportement, se sécuriser, canaliser son énergie en expérience positive, gagner de l’argent honnêtement, donner une image positive de soi, se situer dans le temps, se rendre utile, prendre des responsabilités, acquérir une autonomie, découvrir ses capacités, apprendre le rapport à l’autorité, bien comprendre les messages.

D’apprendre à vivre en société, savoir produire ensemble, se distribuer des rôles, des tâches, s’organiser autour d’un projet commun, savoir négocier, savoir se faire comprendre des autres, pouvoir réaliser un projet (vacances, permis de conduire, achat d’un "2 roues"), se soigner, se loger, se nourrir, régler des dettes, payer des amendes, apporter une contribution à la famille, développer la solidarité dans le groupe.

De faire ses premiers pas dans la vie professionnelle, apprendre une technique, acquérir une régularité dans le travail (horaires), avoir une expérience de travail positive, faire la relation entre le travail et l’argent, comprendre et apprécier le dispositif de protection sociale.

Vis-à-vis de l’environnement, il s’agit : de redonner dans un quartier une image positive des jeunes, d’améliorer l’aspect du quartier, de dynamiser la vie de quartier.